Casi un año despues... volvi!

  Holaa, si estas leyendo esto es por que soy afortunada de que alguien haya entrado a mi blog! :) jeje! bueno, prácticamente no estudie mucho el año pasado, me quede libre en un montón de materias... en realidad en las mas importantes, por eso hoy voy a dar concejos de QUE HAY QUE HACER CUANDO COMENZAS LA FACULTAD, (a mi criterio no) cualquiera sea la carrera.
1ro... Elegí algo que realmente te guste: osea ha que pensarlo de esta manera... es lo que vas a hacer durante toda tu vida, no es una elección cualquiera... por eso requiere de un proceso, osea preguntate, por ejemplo,

• ¿que es lo que mas me gusta hacer?
•  ¿en que materia soy realmente buena? 
• ¿que es lo que me pueden costear mis padres? 

No te metas en una carrera solo por que tus mejores amigas del secundario hayan elegido Contabilidad, y vos no entiendes ni cuadrados los números, pero estas ahí por la amistad... DEFINITIVAMENTE ESO NOOO VA! :)
2do... Si hacen un CIVU, no te hagas la cabeza de que ya te las sabes: el Curso de Ingreso a la Vida Universitaria, es como un repaso, como para que sepas agarrar una lapicera antes de que comiencen las clases...
(probablemente digan que soy muy rata al escribir esto pero es la verdad)
3ro...  Hacete amigos que sean responsables y estudiosos: no importa si tenes un carácter fuertisimo que decis "yo voy a hacer que estos vagos de miércoles se conviertan en gente aplicada", es un gran error... entraron vagos, van a morir vagos... quizas puedas cambiar a uno, pero no... al final vas a terminar un tanto parecido/a a ellos...
4to... Sentate en el medio o adelante...: asi sea tengas que llegar a las 6 de la mañana... atrás nuncaaa! no se escucha nadaaa, todos hablan, es un desastre...
5to... Pedí el fucking programa de la materia: es realmente necesario
6to... Consigue la bibliografia obligatoria y una vez que la tengas, comienza a resumirla y a ESTUDIARLA, no dejes todo para ultimo momento, no estas mas en la secundaria...
7mo... Presta atención en clase... no te duermas, no faltes por mas que las asistencia no sea requisito para la regularidad, anda y sácate las dudas...
8vo... Se feliz!




Otro dia seguire! tengo que ponerme las pilas este año che! :)

viernes! wiii! :D qe lindo! lastima qe tengo qe estudiar todo el finde para estadistica... me voy a Perico! que lindo... estare con mi familia y a la vez no estare...! pero por el hecho de estar en mi casita estare suuper relajada y comoda,,,, :D
ahi la nena esa que se llama Emi sale de colada,, en realida somos nosotros tres,,,! hoi a la noche veo a mi familia... :D

Hola a los pocos que leen mi pobre blog... les cuento que ya estoy estudiando psicología en la Universidad  Católica de Salta, es hermosa la carrera, y se nota que somos bastantes los que elegimos esta carrera, me encanta! me encantan como son los profesores, son muy pacientes y enseñan muy pero muy bien, sus clases son espectaculares.

Ya me hice un grupo de amigos, somos super unidos... y es bastante bueno haber encontrado personas que te aprecien y te quieran en tan poco tiempo.

Pero es difícil adaptarse.. toda mi vida viví en Perico y ahora que estoy viviendo en Salta, ni se imaginan todo lo que extraño a mi familia.  les dejo una cuantas fotos por que ahora tengo que ir a leer para neuropsicologia :S 

Psicologia de la Educacion Proyecto Incluyendo las TICS

Hoja de Ruta

1) Elaboro   mi  portafolio de trabajo, el que consiste pensar que “yo soy un psicólogo de la Educación” y escribo un libro con investigación que estoy realizando.

Cuadro sinóptico del condicionamiento operante

En psicología, el condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que la consecuencia (el estímulo reforzador) es contingente a la respuesta que previamente ha emitido el sujeto. El condicionamiento operante implica la ejecución de conductas que operan sobre el ambiente.

El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas reflejas existentes como ocurre en el condicionamiento clásico. Los principios del condicionamiento operante fueron desarrollados por B.F. Skinner, quien recibió la influencia de las investigaciones de Pavlov y de Edward L. Thorndike.

El nombre condicionamiento operante es el que dio Skinner, aunque hoy se prefiere el de condicionamiento instrumental, por ser más descriptivo. Roger Tarpy los equipara, decantándose por el término instrumental, especialmente para el aprendizaje humano, aunque para todos en general. Para él ambos son iguales en tanto en cuanto ambos dan lugar a consecuencias reforzantes. Desde el punto de vista histórico, el término de condicionamiento operante se ha utilizado para hacer referencia a situaciones experimentales en las que los sujetos actúan a su propio ritmo, en contraposición a recibir ensayos directos. Algunos defienden en esto la separación de ambos términos que por lo demás se considera poco operativa.

http://www.monografias.com/trabajos15/condic-skinner/condic-skinner.shtml

La ingeniería social son aquellas conductas y técnicas utilizadas para conseguir información de las personas. Es una disciplina que consiste básicamente en sacarle datos a otra persona sin que esta se de cuenta de que esta revelando “información sensible” y que normalmente no lo haría.

Las técnicas utilizadas pueden consistir en mensajes de texto cortos por celulares (sms) correos electrónicos, llamadas telefónicas, cartas, incluso personalmente acreditando credenciales falsas.

La interacción social es el fenómeno básico mediante el cual se establece la posterior influencia social que recibe todo individuo. Las relaciones básicas estudiadas por la psicología social son:

Relaciones persona a persona:

• Interacción social

Relaciones persona- grupo

• Conformidad
• Liderazgo

Relaciones grupo-grupo

• Conflicto
• Cooperación

Las relaciones interpersonales también pueden ser

• Directas
• Cruzadas

La conducta social depende de la influencia de otros individuos y la interacción social es una de las claves de este proceso. Si la conducta social es una respuesta al estímulo social producido por otros, incluidos los símbolos que ellos transmiten, la interacción social puede ser concebida como una secuencia de relaciones estímulo-respuesta.

La conducta de una persona es el estímulo para la respuesta de otra, que a su vez, siguiendo la secuencia, pasa a ser luego el estímulo de la respuesta siguiente de la primera persona. Las interacciones regularizadas de este tipo constituyen la base de muchos de los hechos de influencia que ocurren dentro de las sociedades. Podemos decir que la Respuesta (conducta) es proporcional tanto a la actitud como al Estímulo

Así, la influencia social ha de materializarse en un cambio en nuestra actitud personal debido a que todo estímulo producirá un efecto (o respuesta) que podrá grabarse en nuestra memoria. Mediante este proceso simple y básico, se va conformando nuestra personalidad individual.

…las interacciones, desde una perspectiva general, se comprenden como los procesos de asociación de unos actores conscientes con otros, entre los que se produce un intercambio, una orientación y una afectación de la conducta de unas personas con respecto a las demás, y con las cuales se establece una relación determinada. Estos procesos de interacción entre los miembros de un grupo específico generan una red de relaciones edificadoras de organización social y cultural

2) Estoy estudiando una población de 13 años. Lo que me llamo la atención de este trabajo fue:

• Que durante este periodo desarrollan la capacidad para comprender contenidos abstractos como contenidos de matemática superior, filosofías morales incluyendo derechos y privilegios. También desarrollar hipótesis.
• La autonomía que los pre-adolescentes de esta edad quieren reclamar, queriendo burlar la autoridad que les imponen sus padres, profesores y personas adultos que los rodean
• Los cambios rápidos y súbitos a nivel físico que experimentan a esta edad. Y la   timidez, sensibilidad y preocupación sobre los propios cambios corporales; a la vez que se presentan comparaciones angustiosas entre sí mismo y los compañeros.
• El egocentrismo y la vanidad que tienen… ya que constantemente están delante del espejo, se preocupan demasiado por su apariencia y que quieran están por encima de todos los que los rodean.
• El re-surgimiento del complejo de Edipo que es común durante estos primeros años. La mayoría de los adolescentes que se ponen de novios en este periodo buscaron inconsciente un muchacho o muchacha con alguna similitud al padre o la madre.

3) Esta niña asiste a 7mo grado de la escuela Jesús Maestro N° 441

4) Puedo afirmar que aprende cuando:

• Ha investigado, leído y reflexionado sobre el tema que fuese, y lo explica con sus propias palabras.
•  Cuando recuerda lo que un adulto le enseño y lo aplica en la vida cotidiana.
• En su entorno hay un clima calido y adaptado para realizar las actividades
• El tema a enseñar es agradable para el o ella por lo tanto aprendería con mas facilidad
• Cuando se esfuerza… por ejemplo cuando no le gusta un tema, entonces le dedica mas tiempo a esto. Intentando comprenderlo hasta que lo logre y  demuestre que lo aprendió.

5) Según la teoría conductista de skinner dice que:

• Toda la conducta humana es producto de reforzamientos, atribuyendo una importancia al aprendizaje aplicado a la educación y  a la vida diaria.
• Para modificar o fortalecer conductas deseadas o no deseadas se debe aplicar un refuerzo, que de esta manera puede fortalecer conductas buenas o modificar las conductas malas. Supongamos que tenemos una adolescente que tiene buenas notas se debe motivarla mediante el refuerzo (premio) por su conducta. Pero si comenzara a desaprobar las materias se le quitaría ese refuerzo,  a lo que llamaríamos extinción de los refuerzos.
• Los educadores tienen una marcada influencia de la teoría conductista operante, ya que para ellos el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presente, en la cual todo ese comportamiento es aprendido. Por lo tanto cualquier problema de conducta es el reflejo de los refuerzos que dicho comportamiento ha tenido.
• El refuerzo negativo a través de la respuesta o conducta, elimina el estimulo aversivo que lo antecede, por consiguiente se da un incremento a  la conducta que causo la eliminación o desaparición de este estimulo.
• El refuerzo positivo incorpora una conducta nueva, aumenta la existente o elimina una conducta inapropiada incompatible. ( el termino positivo, no tiene connotación ética, valórica o moral)

Yo aportaria que la investigacion que les llevo años a estos psicologos esta bien trabajada... ya que lo analizaron desde varias perspectivas... (desde la familia, de la escuela, desde instituciones laborales... e incluso desde la carcel)

6) según la teoría congnitivista de Piaget dice que:

• La conducta de una persona es el estímulo para la respuesta de otra, que a su vez, siguiendo la secuencia, pasa a ser luego el estímulo de la respuesta siguiente de la primera persona, es decir que un aprendizaje se produce teniendo conocimientos previos.
• la influencia social se materializa en un cambio en nuestra actitud personal debido a que todo estímulo producirá un efecto (o respuesta) que podrá grabarse en nuestra memoria. Mediante ese proceso simple y básico, se conforma nuestra personalidad individual.
• El ser humano es concebido como un procesador de información, activo y explorador que construye su propio conocimiento y se adapta al medio ambiente.
• Piaget ve el aprendizaje mediante tres procesos: Asimilación: Ninguna conducta, aunque sea nueva para el individuo, constituye un comienzo absoluto. Siempre se INTEGRA a esquemas anteriores. En este caso, el vínculo posee continuidad. Acomodación: Se refiere a cualquier modificación dentro de un esquema asimilador o de una estructura, modificación que a su vez se causa por los elementos que se asimilan. La adaptación cognitiva, se refiere así al equilibrio que se logra entre asimilación y acomodación.
• El aprendizaje es sistemático, primero se debe enseñar los básico y una vez comprendido el tema ir integrando lo difícil

Yo aportaría al igual que a la teoria del psicologo Skinner que son teorias muy bien trabajadas y de exelente rendimiento... juntas mejorarian el proceso enseñanza-aprendizaje.

Utilice como psicólogo los siguientes recursos:

Ficha psicopedagógica

Datos personales

Ficha n° 1 Escuela Jesús Maestro N° 441

Apellido y Nombre: Ledesma Clara Elizabeth Domicilio: Gorriti 1031 B ° San Cayetano

Grado: 7mo Turno: Mañana

Lugar de Nacimiento: El Espinillo Formosa Fecha 12/07/1997

Procedencia:

Nombre del padre: Rubén Fausto Ledesma

Edad: 44

Ocupación: Empleado de comercio

Nacionalidad: Argentina

Nombre de la madre: Maria Clara Figueredo

Edad:

Ocupación: Ama de casa

Nacionalidad:

Hermanos:

Nombre:  Adrián Ledesma Edad: 25  Escolaridad: Primario incompleto

Profesión: empleado agrícola

Nacionalidad: Argentina

Nombre: David Ledesma Edad: 21 Escolaridad Primario Incompleto

Profesión: Empleado de Comercio

Nacionalidad: Argentina

Nombre: Julián Ledesma Edad: 18 Escolaridad cursando el secundario

Profesión: empleado de comercio

Nacionalidad: Argentina

Nombre: Mario Iván Ledesma Edad: 16 Escolaridad Cursando el Secundario

Profesión: Estudiante

Nacionalidad: Argentina

Nombre: Cristian Figueredo Edad: 14 Escolaridad Primario completo

Profesión: ---

Nacionalidad: Argentina

Nombre: clara Elizabeth Ledesma Edad: 13 Escolaridad cursando el Primario

Profesión: estudiante

Nacionalidad: Argentina

Nombre: Fernando Ezequiel Ledesma  Edad: 11 Escolaridad Cursando el Primario

Profesión: Estudiante

Nacionalidad: Argentina

Nombre: Emmanuel Ledesma Edad: 8 Escolaridad: cursando el Primario

Profesión Estudiante

Nacionalidad: Argentina

Personas que viven en el hogar y Organización de la familia: TIO: Edgar Rubens Salazar TIA Adriana Ignacia Ledesma PRIMA Maria Lina del Rosario Salazar

A cargo de quein: Edgar Rubens Salazar

Condiciones Culturales: Español

Datos adicionales: los padres de la niña están divorciados. Ella vive lejos de su familia.

Datos Biológicos:

Factores Prenatales: parto natural, dentición normal completa, locomoción normal, lenguaje normal, nutrición normal, aseo normal, vestimenta, normal.

Historia Sanitaria: enfermedades resfrío, dolor de muela, enfermedades clásicas accidentes ninguno operaciones ninguna vacunas todas.

Datos pedagógicos

Modalidades

ACTITUD ANTE LOS MAESTROS: Tímida

ACTITUD ANTE LOS COMPAÑEROS: Reservada

ACTITUD ANTE LA TAREA ESCOLAR: Responsable

ACTITUD EN EL RECREO: Normal.

COMPORTAMIENTO EN CLASE: Es muy callada debería participar mas.

Asistencia a clase: no suele faltar

Rendimiento Escolar

Áreas de conocimiento: Lengua, Matemática, Ciencias naturales, Ciencias Sociales

Datos Psicológicos

C Intelectual

Modalidades Personales

Alegre: si

Deprimido: no

Cariñoso: a veces

Triste: no

Irritable: si

Apegado al padre: si

Apegado a la madre: no

Crisis nerviosas. No

Miedos: no

Reacciones agresivas: si

Fobias: no

Actitud con sus semejantes: positiva y respetuosa

Actitud con los animales: violenta

Sueño

• Tranquilo: no
• Agitado: si
• Insomnio: no
• Pesadilla: no
• Sonámbulo: si

Datos sobre el desarrollo social:

Elije la compañía de:

Adultos: si

Mayores: si

Menores: si

Iguales al el: no

Integrado: si

Marginado: no

Aislado: no

Rechazado: no

Conductas antisociales

Agresividad: no

Cóleras: no

Pasividad: si

Indiferencia: si

Negativismo: no

Hurto: no

Uso del tiempo libre: danzas folklóricas, y clases de apoyo en matemática y lengua

TEST DE HABILIDADES DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

1) Me conozco a mi mismo, se lo que pienso, lo que siento y lo que hago... / ALGUNAS VECES

2) Soy capaz de automotivarme para aprender, estudiar, aprobar, conseguir algo... / SIEMPRE

3) Cuando las cosas me van mal mi estado de animo aguanta bien hasta que las cosas vayan mejor... / ALGUNAS VECES

4) Llego a acuerdos razonables con optras personas cuando tenemos posturas enfrentadas... /NUNCA

5) Sé qué cosas me ponen alegre y que cosas me ponen triste... / ALGUNAS VECES

6) Sé que es lo mas importante en cada momento... /ALGUNAS VECES

7) Cuando hago las cosas bien me felicito a mi mismo... / ALGUNAS VECES

8) Cuando los demas me provocan intensionalmente soy capaz de no responder.../ NUNCA

9) Me fijo en el lado positivo de las cosas, soy optimista... / ALGUNAS VECES

10) Controlo  mis pensamientos, pienso lo que de verdad me interesa... / ALGUNAS VECES

11) Hablo conmigo misma, en voz baja claro... / ALGUNAS VECES

12) Cuando me piden que haga algo o diga algo que me parece inaceptable me niego a hacerlo... / ALGUNAS VECES

13) Cuando alguien me critica injustamente me defiendo adecuadamente con el diálogo... / ALGUNAS VECES

14) Cuando me critican por algo que es justo lo acepto porque tienen razon... / ALGUNAS VECES

15) Soy capaz de quitarme de la mente las preocupaciones que me obsecionan... / ALGUNAS VECES

16) Me doy cuenta de lo que dicen, piensan y sienten las personas mas cercanas a mi.( amigos, compañeros, familiares...)... / ALGUNAS VECES

17) Valoro las buenas cosas que hago... / SIEMPRE

18) Soy capaz de divertirme y pasarmelo bien alii donde este... / SIEMPRE

19) Hay cosas que no me gusta hacer pero sé que hay que hacerlas y las hago... / SIEMPRE

20) Soy capaz de sonreir... / SIEMPRE

21) Tengo confianza en mi misma, en lo que soy capaz de pensar, sentir y hacer... / SIEMPRE

22) Soy una persona activa, me gusta hacer cosas... / ALGUNAS VECES

23) Comprendo los sentimientos de los demas... / SIEMPRE

24) Mantengo conversaciones con la gente... / NUNCA

25) Tengo buen sentido del humor... / ALGUNAS VECES

26) Aprendo de los errores que cometo... / SIEMPRE

27) En momentos de tension y ansiedad soy capaz de relajarmey tranquilizarme para no " perder los nervios" ... / SIEMPRE

28) Soy una persona realista con los pies en el suelo... / SIEMPRE

29) Cuando alguien se muestra muy nervioso/a o exaltado/a le le calmo y lo tranquilizo... / ALGUNAS VECES

30) Tengo ideas muy claras sobre lo que quiero.../ ALGUNAS VECES

31) Controlo bien mis miedos y temores... / SIEMPRE

32) Si he de estar solo estoy, y no me agobio por eso... / NUNCA

33) Formo parte de algun grupo o équipo de deporte o de ocio para compartir intereses o aficciones... / SIEMPRE

34) Se cuales son mis defectos y como cambiarlos... / SIEMPRE

35) Soy creativo, tengo ideas originales y las desarrollo... / ALGUNAS VECES

36) Sé que pensamientos son capaces de de hacerme sentir feliz, triste, enfadado/a , altruista, angustiado/a... etc... / SIEMPRE

37) Soy capaz de aguantar bien la frustracion cuando no consigo lo que me propongo... / NUNCA

38) Soy capaz de comprender el punto de vista de los demas... / ALGUNAS VECES

39) Me comunico bein con la gente con la que me relaciono... / ALGUNAS VECES

40) Identifico las emociones que expresa la gente de mi alrededor... / SIEMPRE

41) Soy capaz de verme a mi mismo/a desde la perspectiva de las otras personas.../ SIEMPRE

42) Me responsabilizo de los actos que hago... / SIEMPRE

43) Me adapto a las nuevas situaciones, aunque me custe algun cambio en mi manera de sentir las cosas... / ALGUNAS VECES

44) Creo que soy una persona equilibrada emocionalmente... / ALGUNAS VECES

45) Tomo decisiones si dudar ni titubear demasiado... / ALGUNAS VECES

Puntuaciones... entre 46 y 79 puntos MEDIO ALTO

Durante la observacion me di cuenta de que la niña a observar tenia problemas de comprención, le di un texto para que reflexione, del cual al cabo de media hora le pregunto de que se trataba y no sabia como explicarlo... Alli... relacionando las teorias con mi sujeto a analizar me di cuenta de que segun piaget... ella estaria en el cuarto estadio "SENSORIO MOTOR"  en el cual se llega al razonmiento hipotetico- deductivo... ¡pero ella no lo demuestra!. Por lo tanto supuse que con un refuerzo positivo podria llegar al resultado que espero... el refuerzo fue... si me contaba la historia dentro de 15 minutos la llevaria al parque esa noche.

El resultado fue una sorpresa para mi ya que, tomo nota de los personajes que olvidaba y de los hechos mas importantes de la historia para tener una guia cuando me contaba la historia.

En fin, creo que las teorias de estos grandes psicologos que tanto trabajaron en el campo de la educacion son muy beneficas porque ayudaron, ayudan y ayudaran en todas las epocas...

Las decisiones que tome para hacer este proyecto fueron

• Dejar un poco delado el facebook, el metroflog, el fotolog y las otras redes sociales con las que tengo una cuenta
• Dedicarme a investigar y leer informacion para realizar este proyecto
• Cambiar mis horarios de actividades extracurriculares para concentrarme

LA ALUMNA TOMANDO NOTA DE LO QUE LE PARECIO IMPORTANTE